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三年級下冊守株待兔教學設計最新范文
三年級下冊守株待兔教學設計最新范文
時間:2022-07-29 17:05     小編:李ZW1

守株待兔是小學三年級課文上的一則寓言故事,比喻死守經驗,不懂變通。下面小編給大家介紹三年級下冊守株待兔教學設計最新范文,一起來看看吧。

教學目標:

1.認識折、冀等5個生字,學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字,木和耒做偏旁時最后一筆變成點。

2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋,結合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創造美好的生活。

教學重點:讀好“因釋其耒而守株”。

教學難點:能借助注釋,結合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創造美好的生活。

教學準備:教師:搜集圖片,制作課件。學生:預習寓言。

教學時數:2課時

教學過程:

第一課時

一、談話導入,揭題解題

1. 同學們,學過寓言故事嗎,有什么特點?下面考考你,根據圖片、能不能猜出故事名稱?

【設計意圖:從學生已知寓言故事出發,通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發學生對寓言故事的興趣,調動課堂積極性?!?/p>

2.出示圖片。(守株待兔),古人寫的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔這個故事咱們都了解過,今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“株”“待”的寫法。

(2)提問"株"什么意思?守株待兔什么意思?

(3)讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,學習生字

1.這些問題的答案就藏在課文里,請你打開課本,結合注音,借助課后生字表,讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學生接讀課文,每人一句。師隨機正音。

預設點:

(1)折頸而死:“折”,做一做折的動作,提手旁。“頸”,應讀三聲。

(2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示:羽翼、希冀。

(3)身為宋國笑。出示:[ wéi ]1.做,行,做事2.當做,認做3.變成4.被

[ wèi ]1.替,給2.表目的3.對,向。

師提問:在本句中,“為”讀哪個音?讀一讀。

【設計意圖:引導學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據不同的意思來辨別在此處的讀音,加深學生的印象,拓寬學生知識寬度?!?/p>

三、復習生字,指導寫字

1.課件出示生字,自由練讀。

2.生字組詞,鞏固識字。

3.指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變為點;提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字,左窄右寬。

指導書寫“守”和“宋”。引導學生觀察兩個字的異同。

第二課時

一、理解句意,疏通文意

1.再讀課文

(1)結合注釋再讀課文

(2)在讀文的過程中,你能讀懂哪個問題?

出示:誰在等兔子,為什么守著樹樁等兔子,等到了嗎?

2.學習第一句

(1)誰在等兔子?

(2)這個宋國人是干什么的?

3.學習第二句

(1)圖中除了有農夫還有什么?

(2)課文中是怎么說的?

4.學習第三句

(1)這只又肥又大的兔子,為什么會被農夫得到?

(2)為什么兔子會撞到樹樁上?

(3)強調頸字讀音,再讀一讀。

(4)從哪個字你知道,兔子跑的快?

5.學習第四句

(1)白白撿到又肥又大的兔子后,農夫是怎么做的呢?

(2)“耒”字教學。

這句話里 ,"耒"是生字,它的意思是什么?出示“耒”的圖片,上面有把手,下面有犁頭,它是翻土用的農具。想一想你認識的字中,哪個是以"耒"做偏旁的?(隨機板書耕耘)

觀察字形,結合圖片,聯系生活實際,你發現了以耒作部首的字大多和什么有關?

【設計意圖:現在的學生對于“耒”這種工具較為陌生,通過耒的圖片教學幫助學生熟悉,拉近課文與生活實際的聯系。同時通過耒字演變引導學生找一找生活中以耒做偏旁的字,拓寬了知識的寬度,體現了語文的人文性與工具性特點?!?/p>

(3)耒的字意已經了解了,釋其耒呢?原文中是怎么說的?(因釋其耒而守株,冀復得兔)

(4)從中你體會到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來。

為了肥美的兔子,這個農夫不吃飯、不喝水,他——

烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,誰來幫幫我?農夫卻——

寒風呼嘯,地里的莊稼仿佛在哭泣:我們要凍死啦,誰來救救我?這個農夫仍然——

【設計意圖:通過創設情景引導學生入情入境,讀好斷句,同時理解農夫的懶惰、不勞而獲?!?/p>

(5)出示斷句,因/釋其耒/而守株,冀/復得兔。像這樣讀一讀。

6.學習第五句

(1)他這樣一直等,有什么收獲嗎?(板書:收獲)

(2)課文里怎么說的?

7.疏通課文

(1)讓我們把這幾句話送回到原文中,好好讀一讀。

(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節奏感?(配音樂)

三、寫話表情,總結寓意

1.讀了這則寓言,你想對農夫說什么呢?把你想說的話,簡單寫寫吧。

老師也有兩句話想送給他,(補充板書)誰來讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經常撞在樹樁上嗎?所以還有一句話,想要送給農夫,誰來讀一讀。

出示:不能把偶然的現象當成經常發生的事。

四 指導背誦,拓展閱讀

1.背誦課文

(1)課文填空形式提示背誦。

宋人( )。田中( )。兔走( ),折頸( )。因( )而( ),冀( )。兔( ),而( )。

(2) 出示五幅圖片,看圖片背誦。

(3) 閉眼感受,配樂背誦。

【設計意圖:因學生能力差距,所以采取多種形式來進行背誦,分層、逐步進行,最終達到熟讀成誦的目的?!?/p>

2.拓展閱讀

(1)生讀《南轅北轍》,先讀通順。

(2)根據問題再讀文,《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤?

坐車的人想去( ),( )在( ),他卻往( )走。

小結:寓言是生活的一面鏡子,可以折射出許多道理。它告訴我們,在生活中,不要做守株待兔故事中的——( ),也不要做南轅北轍這則寓言中那個——( )的人。其實,像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

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