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山水畫的意境教案設計思路 山水畫的意境教案設計方案
山水畫的意境教案設計思路 山水畫的意境教案設計方案
時間:2022-08-01 11:51     小編:李ZW1

山水畫的意境節選自當代著名畫家李可染先生的《漫談山水畫》一文,主要探討了山水畫創作中的意境。下面小編為大家帶來山水畫的意境教案設計思路 山水畫的意境教案設計方案,供大家參考。

教學目標

1、識記并積累生字、生詞,了解作者的相關知識。

2、把握文章的核心概念,了解概念間的關系,理解作者的觀點。

3、梳理文章的論述思路,分析作者所舉實例,體會實例與作者觀點的關系。

4、借鑒文中的理論方法,學習鑒賞文學作品和山水畫作。

5、拓展閱讀,質疑反思,形成自己的認識和看法。

教學重點

1、把握文章的核心概念,了解概念間的關系,理解作者的觀點。

2、梳理文章的論述思路,分析作者所舉實例,體會實例與作者觀點的關系。

3、借鑒文中的理論方法,學習鑒賞文學作品和山水畫作。

4、拓展閱讀,質疑反思,形成自己的認識和看法。

教學難點

1、借鑒文中的理論方法,學習鑒賞文學作品和山水畫作。

2、拓展閱讀,質疑反思,形成自己的認識和看法。

教學準備

1、布置學生搜集一些山水畫名作,認真觀摩欣賞,同學間交流,分享對山水畫審美追求、技法特點等的初步認識。

2、教師印發資料:袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國山水畫的意境美》和李可染《談學山水畫》。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

(一)圖片導入,激發興趣

(多媒體投影的《江山如此多嬌》)

師:這幅畫是關山月、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會堂而繪制的大型山水畫。

問:看畫面你能想到哪首古詩詞?

生回答。

全班齊誦毛澤東的《沁園春雪》:

“北國風光,千里冰封,萬里雪飄。

望長城內外,惟馀莽莽;大河上下,頓失滔滔。

山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈。

江山如此多嬌,

引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷。

一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。

俱往矣,數風流人物,還看今朝。”

師:結合詞,再看畫面,你有什么感受?

生回答。

師:同學們對畫面的這種感受屬于中國傳統美學思想的重要范疇,即“意境”。關于“意境”,

當代山水畫大家李可染先生曾做過專業論述,同學們想不想跟隨他去了解一下呢?讓我們一起學習課文《山水畫的意境》。

(二)整體感知,理清思路

任務一:初讀課文,抓核心要素

【出示任務】

默讀文章,在閱讀中圈點勾畫,注意圈畫出以下要素:

1、核心概念;

2、主要觀點;

3、所用實例;

4、所做結論。

【反饋指導】

本文是一篇文藝論文,同學們第一次接觸這種類型的文章,但其實文藝論文作為議論性文章的一種,閱讀的方法和一般議論文一樣,只要抓取了以上幾個要素,一篇文藝論文的基本內容就基本理解了。

任務二:再讀課文,把握結構

【出示任務】

1、再讀課文,勾畫出每段關鍵句。

學生讀課文,完成任務。

2、分小組合作探究,梳理出文章的論述思路,每組以提綱示意圖的形式呈現。

學生分組討論交流并展示。

【反饋指導】

每段關鍵句和提綱示例:

教師小結:

從提綱圖示中可清晰看出,文章層次分明,遵循“是什么”——“為什么”——“怎么樣”的寫作思路進行論述。這既是議論文的常用思路,也符合人類認識問題的一般思路。在議論文寫作時,也可以借鑒這種思路來組織文章。

任務三:細讀文本,研究實例

【出示任務】

1、本文探討山水畫的意境,為闡明觀點多處引入實例,請分別找出來,并說說它們和作者觀點的關系。

2、根據第3段的觀點,請你再舉一個古詩的例子,模仿課文的寫法,寫一段文字作為補充的論據。

學生回答、寫作。

教師點評。

【反饋指導】

實例分析是論述觀點的重要輔助,分析中要緊扣觀點關鍵詞,希望作者分析實例的方式能給同學們的議論文寫作予以啟發。

(三)課后作業

閱讀課前下發的三篇文章:袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國山水畫的意境美》和李可染《談學山水畫》。,用提綱的方式梳理論述層次。

第二課時

(一)導入

上節課同學們完成了對《山水畫的意境》論證思路的梳理和實例的分析,這節課我們繼續學習李可染先生的這篇文藝論文,更深入地理解意境的內涵,并學以致用。

(二)思考探究

【出示任務】

請在理解文本的基礎上,小組合作探究回答以下問題。

一、作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”,意匠與意境是什么關系?

二、各種藝術門類之間總有一些共通之處,彼此往往能夠互相借鑒,下面這些山水畫創作的心得體會,對你的寫作有哪些啟示?

1、對客觀對象不熟悉或不太熟悉,就一定畫不出好畫。

2、一棵樹、一座山,觀其精神實質,經過畫家思想情感的夸張渲染,意境會更鮮明;,木然地畫畫,是畫不出好畫的。

3、一個山水畫家,對所描繪的景物,一定要有強烈、真摯、樸素的感情,說假話不行。

4、有的畫家,沒有深刻感受,沒有表現自己親身感受的強烈欲望,總是重復別人的,就談不到意境的獨創性。

(三)積累運用

任務一:賞析山水畫,品味意境:

【出示任務】

運用本文中有關的“意境”的論述,從課前準備的山水名畫作品中挑選一副做賞析(如李可染畫作《萬山紅遍》;黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等)。請小組合作探究完成。

學生完成任務并分組匯報。

任務二:賞析古詩詞,品味意境:

【出示任務】

運用課文中有關“意境”的論述,選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析。完成一段文字。

學生寫作。

教師點評。

(四)拓展延伸

【出示任務】

勾連同單元課文,橫向對比悟“意境”:

在《山水畫的意境》一文中作者說“說假話不行”,在《無言之美》一文中作者說:“美術作品不能說謊”,其含義是否一致,其中體現了哪些共同的藝術追求?又比如《山水畫的意境》和《驅遣我們的想象》都有關于意境的論述,其認知是否一致,是否可以互為闡釋?

(五)課后作業

思考并總結:學完課文,你認為文藝論文的閱讀策略是什么?應該怎么讀?有哪些閱讀方法?請將感悟整理成一篇文字。

(六)板書設計

山水畫的意境教案設計思路 山水畫的意境教案設計方案.doc
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